Эксперт в области нейрообразования и автор книги «Мозг и экраны» предупреждает о тяжелых последствиях, которые может иметь неправомерный доступ к устройствам и социальным сетям в раннем возрасте.
А договор. Точно так же, как когда вы соглашаетесь снять квартиру или соглашаетесь начать новую работу. Со своими пунктами, своим пространством для подписей, своим списком права и обязанности. На бумаге. По копии для каждой стороны: один ребенок или подросток; с другой стороны, их родители. Именно это предлагает оформить Мария Коузо, прежде чем давать сотовый телефон несовершеннолетнему.
Мария Коузо (Виго, 1986) — педагог, преподаватель и магистр психопедагогики и нейрообразования, автор книги. Мозг и экраны (Ред. Дестино), в котором он анализирует влияние воздействия технологий на когнитивное развитие. Он стал известен в Интернете благодаря своему профилю PlayFunLearning в Instagram, где он предлагает нам задуматься о злоупотреблении технологиями в детстве и подростковом возрасте.
«То, что 12-летний подросток проводит перед своим мобильным телефоном четыре часа с понедельника по пятницу и шесть часов по субботам и воскресеньям, — это отклонение», — сетует он. «Я за то, чтобы в этом возрасте не раздавали мобильные телефоны», — говорит она, и ее пульс не дрожит. Однако, по данным ЮНИСЕФ, 94,8% подростков в возрасте от 11 до 18 лет имеют собственный телефон с подключением к Интернету. Мы поговорили с Марией Кусо о том, как подойти к этой новой реальности, которая не является детской игрой.
Из всех доказанных последствий постоянного использования устройств на мозг молодых людей какие вызывают наибольшее беспокойство?
Я бы сказал, что те, которые влияют на эмоции, внимание и речь. Мобильный телефон все чаще используется в качестве эмоциональной соски. Ее начинают делать еще в детстве, а затем экстраполируют на подростковый и взрослый возраст. Мы утешаем себя экраном, чтобы избежать встречи с неприятными эмоциями. Более того, внимание упало до тревожного уровня: если шесть лет назад нам удавалось потратить две с половиной минуты на просмотр аудиовизуального контента, то сегодня это время едва достигает 47 секунд. Это лишает детей возможности развивать концентрацию, необходимую для любого процесса обучения. Что касается языка, то раннее знакомство с экранами влияет на важные области развития мозга в раннем детстве.
Какие законодательные меры потребуются для адаптации к этим изменениям без ущерба для обучения учащихся?
Выгрузка учебника на экран не является оцифровкой. Необходимо срочно пересмотреть, как мы внедряем цифровизацию в систему. Не все образовательные инновации положительны, и прежде чем вводить изменения, мы должны спросить себя, почему мы это делаем и действительно ли они представляют собой улучшение существующих инструментов или методологий.
Избегайте сенсорных экранов для детей младше шести лет.
Технологии в классе могут дать интересные преимущества. Как родители и преподаватели могут определить, какие цифровые инструменты полезны, а какие могут быть вредными?
Цифровые инструменты сами по себе не имеют ценности. Именно действия, которые мы предпринимаем с ними, придают им смысл. Молоток в руках взрослого – это инструмент, которым можно забивать гвозди, но дадим ли мы его двухлетнему малышу? Возможно, нет. Самое актуальное — ограничить использование сенсорных устройств детьми до шести-восьми лет. Сенсорные экраны заставляют людей прикасаться снова и снова, не задумываясь, что препятствует развитию у ребенка контроля над импульсами. Вы также должны контролировать время и моменты воздействия. Использование технологий для успокоения истерик или дискомфорта — катастрофическая идея; Тем не менее, это одно из наиболее распространенных применений среди семей.
Побочным ущербом от доступа подростков к социальным сетям являются проблемы с самооценкой и психическим здоровьем. Как научить молодых людей управлять своей цифровой жизнью здоровым образом?
Мой совет — максимально отложить использование мобильных телефонов и доступ к социальным сетям подростками. Социальные сети являются источником проблем психического здоровья, и предоставлять нашим детям доступ к ним — безрассудно. Порочный круг симпатий вызывает постоянные пики дофамина (гормон удовольствия, а не благополучия), который в подростковом возрасте уже видоизменяется. Ключевым моментом является профилактика: важное значение имеют воспитание чувства собственного достоинства с колыбели, самоанализ и семейные беседы.
Проблема, которая беспокоит родителей 12-13-летних детей, которые еще не получили свой первый мобильный телефон, заключается в том, что они могут чувствовать себя исключенными из своей группы принадлежности из-за неспособности общаться с другими в цифровом формате. Как следует разрешить эту ситуацию?
Мы совершаем ошибку, думая, что то, что делает большинство, — это то, что нужно делать. Мы должны четко объяснить им, каковы последствия использования мобильных телефонов, задолго до того, как подростковый возраст постучится в двери, и сделать так, чтобы это сообщение стало семейной ценностью. Если родители все же решили подарить мобильный телефон, в идеале лучше всего договориться о времени использования и приложениях, которые они смогут использовать.
Не давайте свой сотовый телефон, лучше контрольный
Что касается родительского контроля (проверка их разговоров в WhatsApp, их личных сообщений в сетях, их фотографий…) Как родители или опекуны могут выполнять эту ответственность, не нарушая права подростков на неприкосновенность частной жизни?
Я больше за то, чтобы не раздавать сотовый телефон, предпочитаю эту позицию позиции контроля. Когда понимаешь, что они не готовы, выход не в том, чтобы контролировать, а в том, чтобы не давать. Если вы делаете это в молодом возрасте, идеальным вариантом будет установить на них приложение родительского контроля и сообщить им, какое использование разрешено, а какое запрещено. Что касается права на неприкосновенность частной жизни, мы должны научить их тому, что идеальная формула для того, чтобы говорить интимные вещи, — это делать это лицом к лицу, а не через клавиатуру. Вызывает беспокойство тот факт, что 98% молодых американских студентов университетов говорят, что предпочитают WhatsApp телефонному разговору, потому что таким образом они могут исправить то, что говорят. Мы теряем непосредственность и связь между людьми.
Как вы думаете, какое максимальное количество времени должен проводить ребенок 12, 13, 14, 15 лет, чтобы обеспечить здоровое использование технологий и получение удовольствия от них?
Одного часа в день более чем достаточно, включая в эти 60 минут общее время занятий в классе или для выполнения домашних заданий.
Какие великие успехи, достижения или революции принесли технологии в образование и которые следует отметить?
Технологии демократизировали доступ к информации. И я говорю информация, а не знания, потому что они генерируются в наших головах. Это позволяет учителям создавать дифференцированные и индивидуальные маршруты обучения, позволяет объединять образовательные центры, облегчает отношения со студентами и их семьями… Кроме того, аудиовизуальные образовательные инструменты обеспечивают очень ценную поддержку в классе.
Вы думаете, что книга умерла как педагогический инструмент?
Совсем. Это похоже на почерк; Оно никогда не исчезнет. Чтение на статическом носителе необходимо для обучения, так как знания закрепляются в нашем мозгу. Чтение и письмо на бумаге формирует нас как людей.
Какой будет следующая революция в сфере технологий и образования?
Мы уже испытываем это: искусственный интеллект. Это замечательный инструмент, который хорошо использовать, но какой смысл в том, чтобы студенты копировали то, что говорит автомат, и применяли это в своей работе? Возможно, революция заключается в том, чтобы знать, когда и когда технологии не следует внедрять в образование. Что, если инновации означают возврат к обычному карандашу и бумаге?